La educación remota no es una realidad para todos/as/es

En marzo de 2020, el Ministerio de Educación (MEC), a través de la Ordenanza No. 343, expresó su opinión sobre la sustitución de las clases presenciales por clases en medios digitales, mientras dure la situación pandémica del Covid-19 y, poco tiempo después , aún en marzo de 2020, el Consejo Nacional de Educación (CNE) aprobó una recomendación que propone que los sistemas y redes educativos, en todos los niveles, reorganicen las actividades académicas debido a acciones preventivas ante la propagación del nuevo coronavirus. Teniendo en cuenta las recomendaciones del CNE, los Consejos Estatales de Educación comenzaron a emitir resoluciones y/u opiniones para que las instituciones educativas pertenecientes a sus respectivos sistemas pudieran reorganizar el calendario escolar y comenzar a utilizar actividades no presenciales.

A partir de estas nuevas recomendaciones, estudiantes y profesores comenzaron a utilizar metodologías y herramientas en línea como lives, Zoom, Teams, Meet, plataforma Moodle, clases remotas, estudio en casa y portales de Internet. La pregunta que queda es: ¿quién tiene acceso a estas tecnologías?

Según un estudio del Instituto de Investigaciones Económicas Aplicadas (Ipea), Nota Técnica 88, de agosto de 2020, demostró que, entre los estudiantes sin acceso a internet 3G y 4G en Brasil, siguen los índices de la situación en el país:
pre -escuela – 15%; educación primaria – 16%; escuela secundaria – 10%; graduación – 2%; y graduarse 1%. Inherente a las zonas rurales, la situación es mucho más precaria, veamos: preescolar – 54%; educación primaria – 53%; escuela secundaria – 54%; y cursos de pregrado y posgrado: 32%.

Por ello, llamó la atención un reportaje mostrado por el programa Fantástico de Rede Globo, el 21 de marzo, como se muestra en la foto de arriba, donde un estudiante trepa a un árbol en busca de la mejor señal de internet. El informe también mostró que la familia paga un plan mensual de R$ 120,00 para tener acceso a Internet. Sacando el romanticismo transmitido por el relato de transmitir un mensaje de superación, felicitamos al estudiante y su familia, mostrándole a Brasil que la educación presencial nunca puede ser reemplazada por la educación virtual, en línea, remota. Según otros datos del Ipea, no todas las familias tienen R$ 120,00 mensuales, no todos los lugares tienen acceso a internet y no todas las casas tienen un árbol que le permita buscar la mejor señal.

Por todo ello, en 2020, la Secretaría de Políticas Sociales de la CONTAG envió una recomendación a todos los estados que se oponen al uso de tecnologías digitales u otros mecanismos utilizados en la educación a distancia, ya que el acceso a estas tecnologías se da de manera bastante diferenciada, en además de comprometer los procesos de aprendizaje para quienes son capaces de utilizarlos.

Empeorando la situación, la educación pública brasileña ha estado bajo constante ataque por parte del actual gobierno federal, basta analizar los datos del presupuesto destinado a educación en el PLOA 2021, según información del Sistema Integrado de Planificación y Presupuesto del Gobierno Federal ( Siop), a partir de septiembre de 2020. El PLOA 2021 muestra una reducción del 37% en relación al monto comprometido en 2015.

“Para continuar la lucha en defensa de la educación pública, gratuita, laica, de calidad, en el campo y del campo, los movimientos sociales y entidades que trabajan en educación vienen desarrollando diversos actos en todo Brasil, en el llamado “Marzo de Lucha”, que se cerrará con la realización de un“ Pleno Nacional Unificado en Defensa de la Educación Pública ”, el 31 de marzo, a las 14 horas. La CONTAG ha estado participando en estos eventos y hace un llamado a todos a sumarse al gran Plenario Unificado ”, convoca la Secretaria de Políticas Sociales de la CONTAG, Edjane Rodrigues.

FUENTE: Secretaría de Política Social de CONTAG